Global ClassroomEl modelo de Global Classroom de la Konrad Lorenz se basa en el modelo del Tec de Monterrey y en el COIL (Collaborative Online International Learning), una metodología de enseñanza y aprendizaje desarrollada en la Universidad Estatal de Nueva York (SUNY) e implementada internacionalmente desde hace más de 15 años.
El docente de una institución participa con su colega vinculado a otra institución extranjera para desarrollar algunas sesiones de clase, un curso completo o un módulo del mismo, que ya hace parte del plan de estudios y en el que los estudiantes de los dos países trabajan juntos para completar tareas que cumplan objetivos de aprendizaje compartidos.

Objetivos

• Generar una experiencia asimilable a la que se adquiere con el aprendizaje interpersonal internacional, pero basado en la interacción on-line.
• Promover el aprendizaje global (multicultural, colaborativo e integrador de conocimientos) exponiendo al estudiante a problemas reales en un contexto internacional, permitiendo el desarrollo de habilidades, fomentando la diversidad, la inclusión, y el aprecio por otras culturas y la propia.
• Fomentar el relacionamiento docente generando oportunidades de desarrollo profesional e investigación con colegas internacionales.

Condiciones para considerar una asignatura a global classroom

• Diseñar en conjunto con uno o varios docentes (s) de otra IES internacional un cronograma de actividades con una duración de al menos 4 semanas con un mínimo de 12 horas de trabajo total, de las cuales se recomienda al menos 2 horas de trabajo sincrónico
• Incorporar las actividades a una asignatura en ambas instituciones. Estas actividades se pueden desarrollar en algunas sesiones de clase, una asignatura completa o un módulo, que ya hace parte del plan de estudios Contar con la participación obligatoria de los estudiantes de todas las instituciones educativas participantes.
• Asegurar al menos la participación de 15 estudiantes de la Konrad Lorenz. Incluir trabajo en equipos multiculturales.
• Desarrollar actividades a través de Plataformas Digitales. Tener un impacto de al menos 10% en la calificación final de la asignatura.

Estrategias didácticas a utilizar

Para que la experiencia en el aula sea efectiva se recomienda implementar lo siguiente: 

• Una actividad rompehielos.
• Una actividad enfocada al trabajo colaborativo en equipos multiculturales, como las siguientes:

• Intercambio de buenas prácticas académicas, científicas y culturales. 
• Proyecto de investigación conjunta. 
• Resolución de problemas.  
• Proyecto de estudios comparativos. 
• Simulaciones, debates, paneles y foros. 
• Análisis e interpretación de informes, casos y ejercicio de juego de roles abordando aspectos interculturales y transculturales.  

• Una reflexión final individual.
• Diseño de rúbricas de evaluación en común para los grupos participantes.
• La participación en las actividades debe representar un porcentaje de la calificación final. Cada profesor define el porcentaje correspondiente para su asignatura.

Habilidades a desarrollar entre los estudiantes

Para implementar estas estrategias, se debe tener en cuenta las habilidades transversales que queremos desarrollar entre nuestros estudiantes, basadas en las competencias clave necesarias para el aprendizaje permanente identificadas por la Unión Europea. 

• Comunicación intercultural: entendida como las habilidades verbales y no verbales que evidencian una adaptación de la conducta al contexto.
• Lenguaje multilingüe: necesario para poder comunicarse en otra lengua, además de la propia. Capacidad de interpretar, comprender y resolver problemas glocales. Pensar de manera global y actuar de manera local.
• Competencia digital, como un medio que permite conectar lo local con el exterior.
• La personal, social y de aprendizaje: incluye flexibilidad, empatía, colaboración y autorregulación. Cómo el estudiante se ubica desde lo local a lo global.
• La apreciación y expresión cultural, se refiere a la capacidad de interpretar expresiones culturales locales, nacionales e internacionales.

Beneficios del Global Classroom

Es una alternativa flexible y accesible que ofrece una experiencia internacional a estudiantes y docentes y además apunta al cumplimiento de los indicadores institucionales.

DOCENTES

• Oportunidad de networking.
• Favorece a la diversificación del uso de estrategias pedagógicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Permite la comparación de programas analíticos de curso con los programas de los pares nacionales e internacionales.
• Favorece la actualización de temas, contenidos y competencias de cursos acorde a las dinámicas nacionales e internacionales.
• Apoyo en el desarrollo de habilidades transversales en los estudiantes
• Adicionalmente:
• Los docentes (konradistas y externos) recibirán una constancia de participación emitida por la Vicerrectoría Académica, que valida el trabajo con el socio internacional y su experiencia en el modelo de Global Classroom.
• Reconocimiento de 8 horas prorrateadas por semestre por cada asignatura. Cada Decano en la sustentación de nómina debe justificarlas y presentarlas como parte de la carga del docente.

ESTUDIANTES

• Desarrollo de habilidades transversales.
• Intercambio cultural
• Aprendizaje significativo
• Adicionalmente, los estudiantes konradistas y externos participantes recibirán un certificado digital (emitido por la Konrad Lorenz) que reconoce el trabajo en equipo multicultural en ambientes digitales.

INSTITUCIONALES

• Activas redes de cooperación académica.
• Fortalece la relación con socios estratégicos
• Alineado a estrategias institucionales
• Complementa otras experiencias internacionales como la movilidad, la investigación, siendo esta mucho más inclusiva.
• Altamente replicable y flexible.

Cancillería pone a disposición de los docentes konradistas interesados en participar de estas iniciativas el siguiente instructivo.

Instructivo

Los docentes externos interesados en colaborar con la Konrad Lorenz bajo la metodología Global Classroom pueden contactar a coordinador.cancilleria@konradlorenz.edu.co